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“对于中小学生而言,功利化阅读大多表现为以提升成绩为目标,把阅读当作一种备考方式。”外语教学与研究出版社社长王芳表示,“短期来看可能会见到某些‘成果’,譬如完成了老师或家长布置的阅读任务,笔记本上写满了不知道用法的生词难句,为了考试时多得几分囫囵吞枣地做了好几本阅读理解题等。但从青少年的长远发展来看,功利化阅读需要慎重对待。功利化阅读会挫伤中小学生的阅读兴趣,过分追求快读会使学生变得浮躁,并且难以养成良好的阅读习惯,也就很难培养扎实、全面、体系化的阅读能力。”

如何培养孩子的阅读兴趣,提高中小学生的阅读素养,让孩子爱读书、会读书?这是让许多家长头疼的事。王芳认为,阅读并不是一种与生俱来的能力,也没有明确的开始时间。从看卡片认识人、事、物,到迷上听故事,再到独立阅读,都是在根据孩子自身的成长阶段,为他们提供阅读准备,满足阅读需求,逐步指导孩子掌握阅读技能。“技能有很多种,但培养技能的前提还是大量地阅读。”就英语阅读而言,要提升英文阅读素养和阅读能力,王芳认为,可以选择科学的分级阅读体系,通过科学的测评来确定学生的阅读级别,帮助学生找到适合自己阅读水平的书,由浅入深地理解不同方面的知识,从而搭建个性化的知识体系。还可使用“横向阅读法”,围绕同一难度找来体裁丰富的读物,从不同角度阅读,打牢基础再进阶。