数据显示,中小学生喜欢阅读的比例超过50%,年人均阅读课外书籍15本。在阅读爱好上,只有1.6%的学生表示非常不喜欢,9.8%表示不太喜欢,36.2%表示说不清喜不喜欢,36.3%表示比较喜欢,16.1%表示非常喜欢。在对阅读的兴趣上,男女生差异明显,表示喜欢阅读的男生合计为47.3%,女生则为58.3%,高过男生11个百分点。

家长对于学生课外阅读表示非常支持的为59.3%,比较支持的为35.7%,两者合计高达95%。只有4.3%的家长对孩子课外阅读表示无所谓,0.7%表示不支持。但是,家庭对于孩子阅读习惯培养的影响不只是在态度上的支持,还需要具体的投入和在亲子阅读上的诸多互动行为。调查结果显示,在过去一年里,有12.2%的家长有为孩子请家教,或是通过线上线下的形式,参加课外阅读类的培训班或俱乐部等。28.3%的家长会经常陪孩子一起阅读,54.2%的家长偶尔陪孩子课外阅读,但也有17.5%的家长从来不陪孩子阅读。有90.2%的家长会主动给孩子买课外书籍,88.7%的家长会给孩子推荐好的课外书,45.2%的家长会干涉孩子课外阅读的内容。反过来,有71.8%的孩子会把自己读过的觉得好的课外书推荐给家长,65.1%的孩子会主动与家长讨论自己读过的课外书的内容。数据分析结果显示,这些亲子阅读上的良好互动对于学生阅读兴趣的形成都具有显著的正向作用。

家长对中小学生课外阅读表示支持的高达95%,学生阅读兴趣和习惯的养成需要学校、家庭、社会形成合力

在过去的一年里,中小学生人均阅读了15本课本和教辅材料以外的书籍(包括电子书在内),中位数的阅读量为9本。同时,有4.9%的中小学生在过去一年里没有阅读过任何课本和教辅材料以外的书籍。男生的人均年阅读量为14本,女生为16本。在城乡差异上,农村学生的日均课外阅读时间为51分钟,城镇学生的日均课外阅读时间为45分钟。城镇学生年均阅读了16本课外书籍,农村学生只阅读了11本,比城镇学生少5本。尽管农村学生用于课外阅读的时间平均要多过城镇学生,但阅读的课外书籍的数量却少于城镇学生。

不同于从小学一年级到高三学生课外阅读时间呈现出的M型起伏,,学生课外阅读书籍的数量从一年级到高三呈现持续下降的趋势。一年级学生年人均阅读课外书籍的数量最多,有21本,二年级有17本,从三年级到五年级都是16本,六年级则一下降到了10本,七年级是13本,八年级和九年级都是12本。进入高中,学生课外阅读的数量更是下降到了10本以下,高一高二都是8本,高三则进一步下降到7本。